Лучший принцип делегирования или как мы решали контрольные в выпускном классе

В сентябре 2006-ого двадцать парней и девчонок зашли в школьный кабинет. Мы рассматривали новые кофточки, стрижки и загорелые лица друг друга. А потом Катя произнесла сакральное: «Я буду сдавать математику и, наверное, русский». Женька сидел на подоконнике в дальнем конце класса, а потом быстро подскочил и сказал, что выбрал тоже самое. Оля залилась краской и тихонько, почти шепотом, сказала, что ей всё-таки лучше сдавать английский и математику. Мы были в выпускном классе и от выбора трёх предметов зависело всё.

Класс оживился. Словно на исповеди мы избавлялись от грехов, после чего нам всем становилось веселее и легче. Всем, кроме меня.

Я училась в математическом классе с ребятами, которые не представляли, что можно выбирать из списка популярных предметов, кроме математики и русского. Ну вот как мне было сказать им, что я собралась сдавать историю Беларуси, белорусский язык и ЧОГ (человек, общество, государство) – предметы, которые не долюбливали в классе.

Но тут в кабинет тихонько и вразвалочку прокрался мой друг Валик. Как всегда, стал в центре и сказал: «тихонько, спокойненько, что вы разгунделись со своим русским и математикой?! Я вот буду сдавать химию и биологию. Я же хирург». Все замолчали. Это был мой шанс, пока у них не прошёл шок. И я быстро выпалила, что я собираюсь учить весь год.

С какой же любовью на меня тогда все посмотрели. А я страшно испугалась, чего это они? Может не расслышали? Но ребята всё расслышали, а это обожание в глазах я поняла потом.

Спустя пару месяцев мы все набрали себе репетиторов, записались на подготовительные курсы и стали зубрить исключительно то, что позволяло тебе набрать заветных 100 баллов в тесте. Но как быть с аттестатом, средняя оценка которого тоже была во вступительном уравнении?

И вот здесь я начала испытывать странную гордость за свой класс. Как только нас стали заваливать контрольными, текстами и другими письменными работами, мы вопреки всему превратились не в соперников или конкурентов. Мы стали сообщниками, одной командой, которая делегирует задачи каждому члену в зависимости с его способностями.

Вечерами я перечитывала параграфы с философскими учениями и социологическими терминами (ЧОГ), в то время, как мои одноклассники щелками алгебраические уравнения. Я же очень не любила и боялась контрольных по математике, но в 11 классе я впервые вздохнула с облегчением. Моими помощниками было пол-класса, которые решали свой вариант за первые десять минут, а потом садились решать остальным, мне в том числе.

Перед контрольной по ЧОГ я всегда усиленно разминала пальцы. Потому что написать тексты для всех 3-4 вариантов было равносильно написать пол учебника. Каждый вариант я писала в единственном экземпляре. И его нужно было быстренько переписать прежде чем передать другому. Так мы все научились скорописанию.

Сложнее всего было моему другу-соседу по парте. Химию мы все мало понимали, а вариантов было много, а у Валика был красивый почерк, которым он очень красиво, но долго выводил формулы. Он всегда решал свой вариант, потом мой. А потом брался за все остальные. И чтобы весь класс не сходил с ума в тревожном ожидании, я своим менее красивым, но очень быстрым почеркам тиражировала валикины ответы, чтобы списать успевали все.

Я делала это, не задумываясь ни на секунду, что мой вариант уже решён, и мне бы расслабиться. Я знала, что вчера я помогла всем написать задания по ЧОГ, сегодня способствую решению задачек по химии, а вот завтра мне помогут решать мои ненавистные алгебраические упражнения, а послезавтра физику!

Мы прожили так весь учебный год. Только теперь я стала задумываться, что вообще-то были возможны другие варианты. Например, мы с Валиком, как владельцы уникального знания могли просто объединиться с математиками, которых было большинство и вместе готовиться к поступлению. Или весь класс вообще мог в одиночку каждый сам справляться с этим сложным периодом. Но мы не сговариваясь пошли другим путём. Мы не были соперниками (хотя кто-то поступал на одну специальность), мы были командой с общей глобальной целью – поступить в тот университет, который выбрали. А принцип «сегодня ты списываешь у меня, а завтра я у тебя» появился естественно и спонтанно. Не было у нас никаких командных собраний, на котором мы бы голосовали за такое положение вещей.

Мне кажется это один из лучших примеров эффективного командного делегирования в моей жизни.

#katekurziner_текстыистории

Добавить комментарий

Please log in using one of these methods to post your comment:

Логотип WordPress.com

Для комментария используется ваша учётная запись WordPress.com. Выход /  Изменить )

Google photo

Для комментария используется ваша учётная запись Google. Выход /  Изменить )

Фотография Twitter

Для комментария используется ваша учётная запись Twitter. Выход /  Изменить )

Фотография Facebook

Для комментария используется ваша учётная запись Facebook. Выход /  Изменить )

Connecting to %s

Блог на WordPress.com. Тема: Baskerville 2, автор: Anders Noren.

Вверх ↑

%d такие блоггеры, как: